LÓGICO - MATEMÁTICA en PRIMARIA

¿CÓMO AYUDAR A SU NIÑO EN CASA A RESOLVER MEJOR LOS PROBLEMAS NUMÉRICOS? 

A los papás y mamás que deseen apoyar a sus niños en casa, a resolver mejor los problemas matemáticos y desarrollar el razonamiento en sus hijos, les ofrecemos las siguientes sugerencias:

• Sea paciente. Piense que es posible que el niño(a) por primera vez esté frente a una situación que nunca antes se le haya planteado y por lo tanto puede demorar en comprenderlo.

• Cualquier situación de su vida diaria es aprovechable para aprender matemática. Si sube o baja escaleras las puede contar en orden ascendente o descendente, si tiene que poner los cubiertos en la mesa podrá contar cuántos necesita y podrá notar cuántos le faltan, si debe esperar a papá hasta las 8 p.m. podrá averiguar cuántas horas faltan, etc.

• Utilice material concreto. Los niños que aprenden las nociones matemáticas con material, comprenden, razonan mejor y les resulta más fácil encontrar la solución a las diversas situaciones problemáticas.

• Tenga a la mano una caja de botones, piedritas, lentejas, chapitas, etc. o cualquier otro material para representar la situación problema y ayudar al conteo.

• También es bueno tener una caja de monedas para los problemas con dinero. (De preferencia monedas de 1 sol, 2 soles, 5 soles y algunos billetes de 10 y 20 soles).

Es importante que el niño (a) comprenda que los problemas numéricos son parte de la vida diaria y que lo que aprende en el colegio no son más que herramientas para desempeñarse mejor en su vida. Por ello:

• Envíe a su hijo (a) a la tienda siempre que pueda. Así se dará cuenta de los diferentes precios, el vuelto que deberá recibir, etc.

• Cuando vayan a un SUPERMERCADO aproveche para que su hija o hijo lleve también su carrito, que le ayude a escoger algunos productos, para que se dé cuenta de los precios y cuáles conviene comprar.

• Muéstrele las boletas de pago, para que sepa qué se sumó, cuánto se entregó al pagar y cuál es el vuelto.

• Diviértanse jugando al banco, al mercado o a la tienda, utilizando los juguetes de su hija o hijo y aplicando con libertad la creatividad de ambos.

Para sacar los datos, el niño (a) lee y subraya las palabras claves. En un problema estas palabras son generalmente las acciones (compró, vendió, regaló, tiene, etc.) y otras veces son los nombres de las personas, luego se completa con los datos numéricos. Nunca se copia todo el problema.

Ejemplo 1.
Juanito tiene 54 cards del álbum del Mundial de Fútbol, y le regala a Pedro 16 cards. ¿Cuántos cards le quedan?
 

Ejemplo 2.
Rosa tiene 78 plumones y Teresa tiene 16 plumones más que Rosa. ¿Cuántos plumones tiene Teresa?
 

Por cuestiones de claridad y orden se colocará una línea después de los datos, para separar éstos de la pregunta.

Para determinar la operación u operaciones a realizar, lean el problema nuevamente.

Hagan juntos la escenificación del problema , para que en forma vivencial se comprenda o en su defecto hagan un dibujo que lo ilustre y ayude a entenderlo.

Pídale a su hijo(a) que le diga el problema con sus propias palabras. No importa si las cantidades que dice son otras, lo importante es que lo haya comprendido.

Recuérdele a su hija o hijo lo que significa cada operación. Decir por ejemplo:

"La adición significa que vamos a reunir, juntar, agrupar, añadir. Luego de agrupar vamos a tener más"

"La sustracción significa que vamos a completar para llegar al total, vamos a encontrar cuánto falta para … cuánto me queda, etc. Luego de restar vamos a tener menos"

"La multiplicación significa que vamos a sumar varias veces el mismo número”. Luego de multiplicar vamos a tener más"

"La división significa que vamos a repartir en partes iguales un número”. Luego de dividir vamos a tener menos"

Luego de realizar las operaciones, el niño (a) deberá fijarse si el resultado es lógico o no, volviendo a leer la pregunta y luego la responde.

Estas son sólo algunas recomendaciones, pues estamos seguros que con imaginación, Uds. Irán encontrando otras estrategias para incentivar el razonamiento en sus niños.

Equipo de Lógico-Matemática
Primaria